<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>matematik &#8211; Edu21.dk &#8211; Læring i det 21. århundrede</title>
	<atom:link href="https://edu21.dk/tag/matematik/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://edu21.dk</link>
	<description>Digitale, sociale kompetencer. Synlig, målstyret læring. Elevledet klasserum.</description>
	<lastBuildDate>Tue, 02 Aug 2022 20:41:39 +0000</lastBuildDate>
	<language>da-DK</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=7.0</generator>

<image>
	<url>https://i0.wp.com/edu21.dk/wp-content/uploads/2015/11/cropped-edu21-logo_stor.png?fit=32%2C32&#038;ssl=1</url>
	<title>matematik &#8211; Edu21.dk &#8211; Læring i det 21. århundrede</title>
	<link>https://edu21.dk</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
<site xmlns="com-wordpress:feed-additions:1">65911376</site>	<item>
		<title>Find tallene i madkassen med undersøgende matematik</title>
		<link>https://edu21.dk/find-tallene-i-madkassen-med-undersoegende-matematik/</link>
					<comments>https://edu21.dk/find-tallene-i-madkassen-med-undersoegende-matematik/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Josefine Jack Eiby]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 14 Apr 2022 12:25:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Matematik]]></category>
		<category><![CDATA[matematik]]></category>
		<category><![CDATA[undersøgende matematik]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://edu21.dk/?p=6407</guid>

					<description><![CDATA[Jeg har lavet et gratis forløb til undersøgende matematik, hvor eleverne tager udgangspunkt i ting, de har til rådighed. I forløbet viser jeg det med madkasser, fordi de fleste har en madkasse. I kan selvfølgelig vælge at lave det med ting, eleverne synes er sjovt at lege med. Fx Legofigurer, Hatchimals eller lignede legetøj. Forløbet Forløbet består af 4 videoer, hvor der knytter sig elevopgaver til dem alle. I ser altså videoen først og så sætter du eleverne i gang [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://edu21.dk/find-tallene-i-madkassen-med-undersoegende-matematik/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		<enclosure url="https://edu21.dk/wp-content/uploads/2022/04/undersoegende-madkassematematik.mp4" length="9995221" type="video/mp4" />

		<post-id xmlns="com-wordpress:feed-additions:1">6407</post-id>	</item>
		<item>
		<title>Se min bookingliste fra CFU</title>
		<link>https://edu21.dk/bookingliste-fra-cfu/</link>
					<comments>https://edu21.dk/bookingliste-fra-cfu/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Josefine Jack Eiby]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 10 Aug 2019 17:30:43 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Bevægelse i undervisningen]]></category>
		<category><![CDATA[Matematik]]></category>
		<category><![CDATA[cfu]]></category>
		<category><![CDATA[matematik]]></category>
		<category><![CDATA[materialekasser]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://edu21.dk/?p=4881</guid>

					<description><![CDATA[Book materialer fra CFU til matematik Jeg booker rigtig mange materialer fra CFU, da jeg sammensætter min matematikundervisning uden afsæt i en bog. Min undervisning består af mange dele: Jeg modellerer en metode Eleverne deler en tankegang Udfordringsopgaver med et problem Eksperimenterende aktiviteter Spil Opgaveark primært fra Matlab.gyldendal.dk Matlab.gyldendal.dk Matematikfessor.dk Rema-hæfte IPad-aktiviteter Computeraktiviteter &#160;og så &#8230; materialekasser fra CFU &#160; Her får du min bookingliste fra skoleåret 2018-19, Så kan du selv søge på kasserne og se om du kan [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://edu21.dk/bookingliste-fra-cfu/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
		<post-id xmlns="com-wordpress:feed-additions:1">4881</post-id>	</item>
		<item>
		<title>Værkstedsmatematik med sjovt spil</title>
		<link>https://edu21.dk/vaerkstedsmatematik-med-sjovt-spil/</link>
					<comments>https://edu21.dk/vaerkstedsmatematik-med-sjovt-spil/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Josefine Jack Eiby]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 07 Mar 2019 07:55:41 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Bevægelse i undervisningen]]></category>
		<category><![CDATA[Matematik]]></category>
		<category><![CDATA[matematik]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://edu21.dk/?p=4618</guid>

					<description><![CDATA[Undervisning uden matematikbog Reklame: Gave fra skaberne (uden aftale om omtale!) Jeg har ikke nogen matematikbog, som jeg følger slavisk. Jeg arbejder med undersøgende matematik, matematik i en sammenhæng og matematik, der anvendes. Det giver rigtig stor mulighed for at differentiere, og for at eleverne er i gang med forskellige aktiviteter på samme tid. Jeg er vild med det. For at det kan lade sig gøre, er det vigtigt, at eleverne har nogle selvkørende aktiviteter. Noget de kan selv. For [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://edu21.dk/vaerkstedsmatematik-med-sjovt-spil/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
		<post-id xmlns="com-wordpress:feed-additions:1">4618</post-id>	</item>
		<item>
		<title>Talforståelse med butik i matematik</title>
		<link>https://edu21.dk/talforstaaelse-med-butik-i-matematik/</link>
					<comments>https://edu21.dk/talforstaaelse-med-butik-i-matematik/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Josefine Jack Eiby]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 06 Jan 2019 15:24:52 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Elevcentreret undervisning]]></category>
		<category><![CDATA[Matematik]]></category>
		<category><![CDATA[matematik]]></category>
		<category><![CDATA[undersøgende matematik]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://edu21.dk/?p=4072</guid>

					<description><![CDATA[Talforståelse og matematik i praksis Når jeg har indskolingsklasser laver vi altid butik i løbet af skoleåret. Jeg laver det typisk på to måder: Med fysiske penge Med digitale penge Det er vigtigt at arbejde med digitale penge, da vores elever vil opleve en hverdag stort set uden fysiske penge. Mobilepay og Dankort overtager de fleste betaling og det er meget sjældent vi bruger mønter. Argumentet for at lave en dag med fysiske penge er, at det er meget håndgribeligt [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://edu21.dk/talforstaaelse-med-butik-i-matematik/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>4</slash:comments>
		
		
		<post-id xmlns="com-wordpress:feed-additions:1">4072</post-id>	</item>
		<item>
		<title>Kom i gang med Geogebra</title>
		<link>https://edu21.dk/kom-i-gang-med-geogebra/</link>
					<comments>https://edu21.dk/kom-i-gang-med-geogebra/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Josefine Jack Eiby]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 10 Sep 2018 20:28:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Digital læring]]></category>
		<category><![CDATA[Guides]]></category>
		<category><![CDATA[Matematik]]></category>
		<category><![CDATA[geogebra]]></category>
		<category><![CDATA[matematik]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://edu21.dk/?p=4309</guid>

					<description><![CDATA[Geogebra &#8230; Åh, åh. Du har tænkt det flere gange. &#8220;Jeg skal da også have lært det der Geogebra. Hvordan dælen griber jeg det an?&#8221; Jeg kender det i hvert tilfælde fra mig selv. Jeg vidste ikke lige hvordan, jeg kom i gang. Jeg synes det var uoverskueligt, og jeg synes ikke jeg havde tid til at lære det. Så her kommer jeg med en guide til at komme i gang, og så bliver dette skoleår forhåbentlig året, hvor dine [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://edu21.dk/kom-i-gang-med-geogebra/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
		<post-id xmlns="com-wordpress:feed-additions:1">4309</post-id>	</item>
		<item>
		<title>Træn hovedregning med et nemt spil</title>
		<link>https://edu21.dk/traen-hovedregning-med-et-nemt-spil/</link>
					<comments>https://edu21.dk/traen-hovedregning-med-et-nemt-spil/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Josefine Jack Eiby]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 03 Sep 2018 08:33:27 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Matematik]]></category>
		<category><![CDATA[Skabeloner og filer]]></category>
		<category><![CDATA[matematik]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://edu21.dk/?p=4290</guid>

					<description><![CDATA[Hovedregning Eleverne skal træne hovedregning fremfor spaltestykker. Alt det eleverne ikke kan regne i hovedet, har de hjælpemidler til. Det kan være en lommeregner eller en app. Det er altså målet, at de bliver så gode som muligt til at regne i hovedet. Udregninger på papir har langt mindre værdi, da det er sjældent er den mest optimale måde, at regne noget ud på. Spil og strategier At blive god til hovedregning handler i mine øjne om at kende til [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://edu21.dk/traen-hovedregning-med-et-nemt-spil/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
		<post-id xmlns="com-wordpress:feed-additions:1">4290</post-id>	</item>
		<item>
		<title>Jeg har ikke nogen matematikbog -8 grunde til du heller ikke skal</title>
		<link>https://edu21.dk/jeg-har-ikke-nogen-matematikbog-8-grunde-til-du-heller-ikke-skal/</link>
					<comments>https://edu21.dk/jeg-har-ikke-nogen-matematikbog-8-grunde-til-du-heller-ikke-skal/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Josefine Jack Eiby]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 26 Jul 2018 09:32:17 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Elevcentreret undervisning]]></category>
		<category><![CDATA[Matematik]]></category>
		<category><![CDATA[matematik]]></category>
		<category><![CDATA[undersøgende matematik]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://edu21.dk/?p=3840</guid>

					<description><![CDATA[Ingen matematikbog Jeg har ikke nogen matematikbog i min 1. klasse. Vi arbejder altså ikke i Matematrix, Matematiktak, Kontext eller lignende. Før i tiden havde jeg et bogsystem. Vi fulgtes i det, og du kender sikkert den traditionelle rutine: Hver lektion gennemgår man en side fælles, laver den, sætter kryds nederst for dem, der ikke når at blive færdige og har kopisider til dem, der bliver færdige. Alle skal gennem det samme og opgaverne kræver for nogle en del gennemgang [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://edu21.dk/jeg-har-ikke-nogen-matematikbog-8-grunde-til-du-heller-ikke-skal/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>1</slash:comments>
		
		
		<post-id xmlns="com-wordpress:feed-additions:1">3840</post-id>	</item>
		<item>
		<title>Træn positionssystemet med spillet Monster</title>
		<link>https://edu21.dk/traen-positionssystemet-spillet-monster/</link>
					<comments>https://edu21.dk/traen-positionssystemet-spillet-monster/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Josefine Jack Eiby]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 01 Feb 2018 18:46:25 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Matematik]]></category>
		<category><![CDATA[matematik]]></category>
		<category><![CDATA[positionssystemet]]></category>
		<category><![CDATA[talforståelse]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://edu21.dk/?p=4086</guid>

					<description><![CDATA[Træn positionssystemet Træning af positionssystemet er helt centralt i indskolingen. Det er helt fundamentalt for elevernes fremtidige forståelse, at de ved hvad 10&#8217;ere og 1&#8217;ere er, og hvordan de forholder sig til hinanden. Jeg bruger tit centicubes og lader eleverne bygge tallene i centicubes. Fx 37 som tre 10&#8217;er-stænger og syv løse centicubes. Vi skriver også tallene op eller bruger de populære talglidere. Men der er jo grænser for hvor længe det er sjovt og motiverende. Og så er det [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://edu21.dk/traen-positionssystemet-spillet-monster/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
		<post-id xmlns="com-wordpress:feed-additions:1">4086</post-id>	</item>
		<item>
		<title>Den bedste matematikopgave med differentiering og nissehue</title>
		<link>https://edu21.dk/den-bedste-matematikopgave-med-differentiering-og-nissehue/</link>
					<comments>https://edu21.dk/den-bedste-matematikopgave-med-differentiering-og-nissehue/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Josefine Jack Eiby]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 07 Dec 2017 18:17:45 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Det 21. århundredes klasserum]]></category>
		<category><![CDATA[Læring]]></category>
		<category><![CDATA[Matematik]]></category>
		<category><![CDATA[åbne opgaver]]></category>
		<category><![CDATA[differentiering]]></category>
		<category><![CDATA[jul]]></category>
		<category><![CDATA[matematik]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://edu21.dk/?p=3945</guid>

					<description><![CDATA[Differentiering i matematik Jeg laver ofte differentiering. Men jeg har selvfølgelig ikke mulighed for at sammensætte 28 forskellige sæt materialer eller opstille 28 forskellige mål med eleverne. Så her får du mit enkle og effektive trick til realistisk differentiering: Jeg laver åbne opgaver. Det vil sige opgaver, der kan løses på forskellige niveauer, med forskellige strategier og med forskellige grader af kompleksitet. Her er et par ideer, så du får en ide om hvad jeg mener: Lav en beholder, der [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://edu21.dk/den-bedste-matematikopgave-med-differentiering-og-nissehue/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
		<post-id xmlns="com-wordpress:feed-additions:1">3945</post-id>	</item>
		<item>
		<title>Matematik med perler</title>
		<link>https://edu21.dk/matematik-med-perler/</link>
					<comments>https://edu21.dk/matematik-med-perler/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Josefine Jack Eiby]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 16 Aug 2017 20:00:50 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Matematik]]></category>
		<category><![CDATA[matematik]]></category>
		<category><![CDATA[talforståelse]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://edu21.dk/?p=3835</guid>

					<description><![CDATA[At tælle I indskolingen er det at kunne tælle og have talkendskab helt fundamentalt. Fælles mål lyder: Eleven kan anvende naturlige tal til at beskrive antal og rækkefølge Eleven har viden om enkle naturlige tal Eleven kan foretage enkle beregninger med naturlige tal Eleven har viden om strategier til enkle beregninger med naturlige tal I 1. klasse gælder det om at lade eleverne tælle rigtig meget og på mange måder. &#160; Perler Perler er rigtig gode, når der skal tælles. [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://edu21.dk/matematik-med-perler/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
		<post-id xmlns="com-wordpress:feed-additions:1">3835</post-id>	</item>
	</channel>
</rss>

<!--
Object Caching 324/382 objects using Disk
Page Caching using Disk: Enhanced 

Served from: edu21.dk @ 2026-06-09 05:52:48 by W3 Total Cache
-->